所谓评职，就是不让老师好好教书
教师这个行业，可以争取的利益不多。在不多的利益当中，职称是相当重要的一项。评上高一级职称，就可以每月增加几百块钱的收入，这对老师们来讲具有较大的吸引力。
但在多年的实践当中，职称制度却显示了一定的弊端，甚至可以说已经开始阻碍教师的专业发展，对教育教学起到了负面作用。
贰／
首先是“一评定终身”的现实，让评上了高级职称的老师没有了进取的动力。
虽然评聘分开喊了很多年，但现在仍然是“职称终身制”，只要评上聘上，那么待遇就一辈子享受。
这样，评上了高级职称的老师，难免会有“船到码头车到站”的心理。趋利避害是人的天性，既然不干也挣那么多，当然会选择不干。这不是人的问题，而是制度的问题。
叁／
其次是评职无望的老师开始自暴自弃。
评职由于名额所限，总是僧多粥少。尤其是在由于种种原因造成高级职称聚集的学校，大部分老师无论怎么努力，都不可能晋升职称。
于是，学校里形成了这样的现状，就是评上了高级职称的老师不干活，干活的老师评职死活评不上。
人都是有上进心的，当上进的途径被彻底堵死，就会走向另一个极端。于是，有的老师开始不把心思用到教学上，甚至开始消极怠工。
肆／
最后是那些有希望评上职称的老师，也不把全部精力放到教育教学上。
因为现行的职称评聘机制，是通过各种学历、资历、业绩、荣誉等量化成分数，最终排名决定晋升。在这些条件中，学历、资历属于不可改变因素，竞争主要在业绩、荣誉等方面。
而这些方面，人为操作的因素太大。为了在激烈的竞争中脱颖而出，想评职的老师必然要把更多的心思用到取得荣誉方面。这难免会造成投机钻营之风盛行，甚至会带来腐败。
更让人担心的是，就算这些老师在评职之前会努力工作，一旦顺利评上职称之后，就会迅速找理由离开教学一线。评职已经变得非常功利，这实在是一个恶性循环。
伍／
刻薄一点说，现在所谓的评职，就是不让人好好教书。老师的职称评聘已经影响到了教师工作的积极性，这是不争的现实。这一情况亟需改变。
我们当然可以要求老师具有高尚的道德情操，不因为评职称影响到工作。但这种不顾现实的坐而论道，实在是于事无补。
在现阶段，调教师工作的积极性，还得靠利益驱动，说通俗一点，就是要多劳多得，少劳少得。而职称“一评定终身”的制度，恰恰与多劳多得的分配原则背道而驰。
让职称不再与工资挂钩，增加工龄工资，鼓励终身执教，绩效向教学一线倾斜，真正让一线教师看到实惠，才能有更多的老师把心思用到教育教学上，我们的教育才能步入正轨。
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